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      创新教育呼唤新型教师
      发布时间:2011-5-12 4:46:15 点击次数:1895

       

      创新教育呼唤新型教师
      洛南县西关中学 周文娟
      新课程改革的逐步实施要求教师具有创新精神。美国学者史敏斯认为,“创新型”教师就是汲取由教育科学所提供的新知识,在课堂教学中积极地加以运用并且发现新的切实可靠的方法的人。教育部基础教育课程教材发展中心的一份报告——《普通高中课程改革的理念与任务》中提到,普通高中教材的核心目标是“关注学生正确思想意识和社会意识感的形成;关注学生全面发展。”这个核心目标的实现也要求高中教师不但要做知识的传输者,而且要做具备高尚师德和多元知识结构的示范者。
      美国学者豪托拉斯也曾列举了作为“创新型教师”的九个条件:1、对学生发挥出来的创造力感到由衷的喜悦并加以高度赞扬;2、建立有助于维护个人自尊心的人际关系;3、率真的共同感受;4、了解学生的能力界限和优点;5、不是为了支配学生;6、创造性地宽容学生;7、不压制集体的意志和个人的意见;8、探求各种事物的真伪;9、宽容和密切的人际关系。除此之外,笔者认为,一位真正的创新型教师还应做到:
      1、       不断更新教育观念
      教师应该确立的教育观念有多个方面,但在新课程背景下,最主要的就是确立“三为主”观念,即以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线。教师要认识到学生不是被动地接受教育,而是具有主观能动性;要相信学生的潜力和发展潜能是无限的,用发展的眼光看待学生;要认识到教师不是知识的机械传输者,而是课堂教学的组织者和表演者,主角应是学生;要认识到教育的着力点在于挖掘学生的潜能,使每个学生都得到发展。
      2、敢于尝试新的教学方式
      教师不能满足于已有的经验和结论,要敢于尝试新的教学方式,只要有助于教学,有助于调动学生积极性,能激发学生兴趣的教学方式,都可以尝试。
      3、具备多元的知识结构
      教师要掌握现代教育理论,了解新的教育观念,掌握学生身心发展规律,持续不断地学习教育原理和教学方法,并有意识地运用到教育教学活动中去。此外,教师还应掌握现代教育技术手段,做适应现代教育发展、具有多元知识结构的新型教师。
      4、培养创新的科研意识
      教师只有在教研活动中敢于创新、乐于创新、精于创新,才能培养自己的创新能力。教师应成为教育研究领域充满自信的创造者,不怕风险的创新者,永不止步的追求者,坚毅顽强的探索者,教师要摒弃人云亦云、墨守陈规的做法,要具有敢为天下先的精神,思想上具有超前性预先性,工作中追求新颖性、独特性。
      总之,创新型教师应该具有现代意识和创新意识,具有创新精神和创新能力,掌握创新教育的方法,开拓进取、追求一流。创新教育呼唤新型教师,教师应通过各种渠道创新、完善自我。

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