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      西关中学推进新课程工作亮点
      发布时间:2012-3-28 16:59:40 点击次数:6709

      西关中学推进课程改革的亮点
      从科教兴国的战略高度讲,高中新课程改革的重要特点之一,就是教育要为全面提升国民科学文化综合素质服务,为国家经济建设与发展服务。从学校新课程改革教育的实践层面来看,高中新课程改革就是注重学生人人发展,人人成功,为学生终身发展奠基的教育,就是为学校“培养具有中国灵魂和国际竞争力的现代人”的培养目标服务。近年来,我校领导班子面对优质生源紧缺的情况下正视现状,注重学校内涵发展,尊重客观实际,尊重学生个体差异,实施多元化评价机制,以学生发展为根本,以培养学生具有较强服务社会意识为目标,学校新课改全方位成效已初见端倪。
      一、亮点之一:转变教育观念是课改的前提
      从教育学关系看,教学就是从教到学的过程,是学生从依赖到独立的过程,教师的作用就是把教师的教不断转化为学生独立学习的能力。学生作为一个客观现实存在的生命个体,有效地教学方式必须符合学生的个体差异,符合生命属性和特征,才能转变学生的学习方式。因此,在课堂教学方面必须认真实施有效教学,围绕教学目标针对学情本着“降低起点、尊重差异、分层教学、注重实效”的原则,使不同学生每节课均有收获。在课程设置方面,加强必修教材教学,抓好学考促高考。在必修教材教学的基础上,通过选修课程完成学生个性发展、特长发展。
      二、亮点之二:大力开展以“感恩、责任”为主题的感恩教育活动
      08年秋季,学校制定了《感恩教育系列实施方案》,将感恩教育活动分五个阶段,即感激父母养育之恩——学会孝敬父母长辈;感激同学帮助之恩——促进互助互爱;感激老师教诲之恩——发奋学习;感激自然赐予之恩——热爱自然;感激社会关爱之恩——增强社会责任意识,树立正确成才观,树立报效祖国的思想。一方面充分发挥课堂教学的主渠道作用,寓感恩教育于日常教育教学全过程;另一方面,组织学生观看感恩影片,吟颂感恩诗词,传唱“孝亲敬老”等感恩歌曲,“开展“算亲情账”等感恩教育活动。通过感恩教育使学生学会“知恩”,懂得“感恩”,倡导“施恩”精神,培养学生理解父母、尊敬师长,树立服务社会意识,懂得在学校就要尊敬老师,友爱同学,发奋学习,立志成才,报效国家就是对父母、老师、社会的报答,逐步树立服务社会意识,推动学风良性发展。
      亮点之三:树立多样化人才观念,尊重学生个人选择
      学校结合校情举办各种兴趣小组,鼓励个性发展,形成文化课学习与艺术特长教育相结合的特色教育模式,组建各类课外兴趣小组(包含文化课类及体、音、美、舞蹈、摄影、书法、科技创作、电脑设计等),以“高一激兴趣,高二成系统,高三出品质”为工作思路,坚持有序推进,逐步成型,取得效果。在开展阳光体育活方面,有11项活动录像参评,均受到市县奖励;学校每年举办两次师生书画作品展和音乐生才艺展示,多次参加省、市、县艺术活动(如春芽杯)受到奖励。2010年我校参加高考586人,体育上双上线30人,音美传媒双上线40人;2011年我校参加高考612人,各类上二本线人数77人,文化课二本线以上15人(应届生11人),体育二本双上线17人,美术二本双上线26人,传媒本科10人,音乐本科8人,学前教育1人。特别是音乐生双上二本线人数、传媒双上二本线人数增幅较大。
      亮点之四:校本教研是提升教师队伍素质的保证
      学校制定了切实可行的教师专业成长规划,从学历提高和教师业务进修等方面促进教师专业成长;制定了《校本教研实施方案》、《学校教科研奖励方案》,加大对教科研的重视程度,励教师参加校本教研、课题研究。班子成员做好表率带头参加了陕西省高中教师继续教育培训,从2011年11月至2012年3月先后有9人次在《教师报》(高中新课改专刊)发表校本教研文章,在积极配合西工大附中参与《普通高中薄弱课程及选修课建设研究》的基础上,申报了《信息技术与各学科教学整合应用研究》、《教师教育技术能力提升研究》两个省级课题,在近期申报了6个洛南县“十二、五”课题项目立项,根据学校实际,确定了《普通高中教师评价体系探讨》、《学生带手机问题的管理》等校本课题;派出骨干教师分别参加了高中骨干教师研修省级培训、农村中小学教师专项技能培训、社会体育指导员培训、通用技术教师培训等。不断提升教师的教学水平和能力。
      亮点之五:实施多元评价体制,调动各方积极性
      近年来,学校采取正向激励办法,充分调动教职工工作积极性。修订完善了《教学成绩考核量化办法》、《教职工绩效工资发放办法》,本着“精心是态度,精细是过程,精品是结果”的工作思路,既注重过程性评价,又注重发展性评价及结果性评价,在常规教学中,把教师工作量、工作态度(教案、作业、上课辅导、学生测评满意度)、教学成绩有机结合,建立符合校情的教学质量监测、评估机制;在学生评价方面,认真贯彻学生综合素质评价和学分认定办法,建立了学生成长档案,关注、学生发展变化的过程,注重在发展过程中多次、即时、动态地实施形成性评价,使静态的评价与动态的评价、终结性评价与形成性评价有机结合起来,收集和分析反映学生发展过程的重要信息,形成对学生发展变化过程的基本认识。在学生自我评价和反思的过程中,学生依据学校制定的评价标准和要求评价自己的行为,反思自己的表现,从而发现自己的优势和不足,形成追求进步的愿望和信心,明确改进的目标和途径,培养学生积极向上的人生态度及对自己和集体负责的精神,真正成为主宰自己命运的主人,也为综合素质评价和模块学分认定奠定基础。
      目前,我校正在以“出名师、育英才、创特色、上水平三年行动计划”作为学校后期科学发展的行动指南,统筹协调,不断完善,稳步推进,作出成效,努力把我校办成人民满意的学校。
       
       

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